Dalam upaya membentuk generasi yang siap menghadapi era digital, penerapan pembelajaran coding di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) telah menjadi bagian dari strategi nasional literasi digital. Namun, penting untuk diingat bahwa tidak hanya pelaksanaannya yang krusial, tetapi juga bagaimana proses dan hasil pembelajaran tersebut dinilai. Untuk itu, Modul 4 hadir sebagai panduan bagi pendidik PAUD dalam menerapkan penilaian pembelajaran coding secara efektif dan kontekstual.
Tujuan Penilaian dalam Pembelajaran Coding
Penilaian di PAUD bukan untuk mengukur seberapa jauh anak mampu menguasai teknologi, melainkan untuk memahami proses berpikir anak dalam menyelesaikan masalah, mengikuti instruksi, dan membangun pola pikir logis. Modul ini menekankan bahwa penilaian dilakukan untuk mendokumentasikan perkembangan kemampuan berpikir komputasional anak, bukan sekadar hasil akhir kegiatan.
Prinsip Penilaian yang Sesuai dengan Karakteristik Anak Usia Dini
Modul menekankan prinsip-prinsip penilaian yang harus:
-
Berbasis pengamatan langsung terhadap perilaku anak,
-
Otentik dan terintegrasi dalam kegiatan bermain,
-
Bersifat kualitatif dan deskriptif,
-
Menggunakan pendekatan holistik (menilai aspek kognitif, sosial, emosional, dan motorik),
-
Menghargai setiap proses dan upaya anak, bukan hanya hasil akhirnya.
Teknik dan Instrumen Penilaian
Beberapa teknik yang direkomendasikan antara lain:
-
Observasi terbuka, dengan mencatat bagaimana anak mengikuti langkah-langkah, menyusun urutan kegiatan, dan menyelesaikan masalah sederhana.
-
Portofolio, berupa dokumentasi karya atau foto kegiatan anak.
-
Catatan anekdot, yaitu catatan singkat mengenai perilaku anak dalam konteks pembelajaran coding.
-
Checklist perkembangan, untuk menilai pencapaian indikator kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah.
Peran Guru dalam Proses Penilaian
Guru berperan penting sebagai pengamat, pencatat, dan pendorong proses belajar anak. Dalam proses penilaian pembelajaran coding, guru dituntut peka terhadap perilaku anak yang mencerminkan kemampuan berpikir sistematis. Modul juga mengajak guru untuk berdialog dengan anak, bertanya secara reflektif, dan membantu anak menyadari proses berpikir mereka.
Kesimpulan
Modul 4 memberi arah jelas bahwa penilaian dalam pembelajaran coding di PAUD bukan soal benar-salah, tetapi tentang mengenali dan menghargai proses berpikir anak secara alami dan menyenangkan. Dengan pendekatan yang tepat, guru PAUD dapat membantu anak-anak membangun fondasi keterampilan abad 21 sejak usia dini—tanpa meninggalkan prinsip dasar PAUD yang mengedepankan bermain, kasih sayang, dan perkembangan menyeluruh.
0 Komentar